★據理力爭(第2頁)

 這些士紳在當地頗有威望和勢力，他們聯名上書，聲稱教育改革是對荊襄千年文化傳承的褻瀆，是妄圖用奇技淫巧擾亂學子的心智。葉清瑤深知，若不能說服這些士紳，改革在荊襄將寸步難行。

 於是，她決定邀請這些士紳中的幾位代表進行一場公開的辯論。辯論當日，現場聚集了眾多荊襄的學子、民眾以及各方人士。葉清瑤率先開口：“諸位前輩，晚輩深知荊襄文化源遠流長，對傳統禮教的尊崇亦是美德。但時代在發展，如今的世界已非昨日之世界。”

 她環顧四周，接著說道：“傳統的學問固然重要，可我們也不能固步自封。就拿格物之學來說，這並非是什麼奇技淫巧。懂得格物，我們能知曉天文氣象，預測洪澇乾旱，這對荊襄的農事有著巨大的幫助。農興則民富，民富則國強。”

 一位士紳代表冷哼一聲，反駁道：“葉大人，我荊襄自古以來靠的就是傳統的耕種之法，從未聽聞這格物之學能有何大用。學子們應專心研讀經典，考取功名，這才是正道。”

 葉清瑤微微一笑，不疾不徐地回應：“前輩此言差矣。考取功名固然是一條道路，但並非所有學子都能在科舉之路上有所建樹。若他們學習了格物之學，即使不能為官，也能成為對農事、水利、建築等行業有用的人才。而且，懂得算學能讓商業更為繁榮，這對荊襄的發展也是大有裨益的。”

 她又舉例說道：“在江南的一些地方，已經開始嘗試運用格物之學改良土壤，糧食產量有所增加。而算學的運用，讓商家們在交易中減少了差錯，生意愈發興隆。這些變化都是實實在在的，並非是憑空捏造。”

 現場的民眾開始交頭接耳，一些學子的眼中也閃爍著思索的光芒。士紳代表們雖然臉色依舊不太好看，但也一時找不到合適的話語來反駁。

 在荊襄的另一邊，教育改革小組的其他成員也沒有閒著。他們深入到基層的私塾，與私塾先生們交流，向他們展示新的教學方法和教材。一些年輕有想法的私塾先生開始嘗試著在自己的課堂上引入部分改革內容，如給學生講述一些簡單的地理知識和歷史故事。

 隨著時間的推移，荊襄學府裡接受教育改革的學子們開始展現出不一樣的風貌。他們在算學課上積極思考，在格物課上充滿好奇地探索。一些學子將學到的知識運用到實際生活中，幫助家人解決了一些小問題，這讓當地民眾對教育改革的態度逐漸發生了轉變。

 士紳們看到這種情況，雖然心中還有些不甘，但也不再像之前那樣強烈抵制。葉清瑤抓住這個機會，與士紳們進一步溝通，表示教育改革會尊重荊襄的傳統文化，會在傳承的基礎上進行創新。

 經過一段時間的努力，荊襄的教育改革試點終於走上了正軌。葉清瑤和她的小組在江南和荊襄兩地不斷總結經驗，改進改革方案，為將來在全國推行教育改革奠定了堅實的基礎。然而，葉清瑤也清楚，前方仍然有著重重困難，來自朝廷內部保守勢力的壓力以及各地不同風俗文化的挑戰，都需要她去一一克服。但她心中的信念如同燈塔一般，始終堅定不移，那就是一定要讓教育改革的春風吹遍整個國家。

 隨著江南和荊襄兩地教育改革試點逐漸步入正軌，葉清瑤開始著手整理兩地試點過程中的詳細數據和成果案例。她深知，這些資料將成為說服朝廷全面推行教育改革的有力證據。

 在江南，經過一學期的試點，參與改革的學府裡，學子們的知識面明顯拓寬。原本只專注於經史子集的學生，現在對算學、格物等學科也展現出濃厚的興趣。在一次地區性的知識競賽中，試點學府的學子們在綜合知識方面遠超未改革的學府。他們不僅在傳統學問上不遜色，還能憑藉新學知識解決許多實際問題，如利用算學知識合理規劃農田灌溉的水量分配，運用格物知識改進紡織工具，使得生產效率提高了近兩成。

 荊襄地區也傳來喜訊。曾經抵制改革的一些士紳，看到學子們在品德修養沒有下降的同時，還能掌握更多實用的技能，態度也發生了轉變。他們開始主動資助一些與新學相關的活動，如舉辦算學競賽、格物展覽等。當地的商業也因為有了懂得新學知識的年輕人加入而變得更加繁榮。一些年輕人利用所學的地理和商業知識，開闢了新的貿易路線，帶動了周邊地區的經濟發展。

 葉清瑤將這些成果詳細地記錄下來，並且附上了一些學子和家長的親身感受。她帶著這些成果和資料返回京城，準備向皇帝和眾大臣彙報。

 朝堂之上，葉清瑤將江南和荊襄兩地的成果一一呈現。她言辭懇切地說道：“陛下，眾大臣，教育改革試點在兩地取得了顯著的成效。學子們不再是隻知死讀書本的書呆子，而是能夠學以致用，成為對國家、對社會有用的人才。新的教育模式不僅沒有破壞傳統的文化傳承，反而讓我們的文化在新的知識體系中得到更好的發揚。”

 皇帝看著手中的報告，臉上露出欣慰的笑容。然而，仍有一些保守派大臣心存疑慮。一位大臣站出來說道：“葉大人，這僅僅是兩地的情況，不能代表全國。而且，這改革若是全面推行，必定需要更多的資金投入，朝廷是否有這個能力，還需慎重考慮。”

 葉清瑤早有準備，她回答道：“大人，雖然目前只是兩地的試點，但這足以證明教育改革的可行性。關於資金問題，在試點過程中，我們已經探索出一些解決之道。除了之前提到的民間捐資和朝廷專款，隨著學子們掌握新的知識，他們能夠創造出更多的財富，這反過來又能為教育改革提供更多的資金支持。而且，從長遠來看，一個國家擁有更多的實用型人才，國家的整體收入必然會增加，這是一個良性循環。”

 朝堂上的爭論聲再次響起，有贊同的，有反對的，也有持觀望態度的。皇帝思考良久後說道：“葉卿家，你所展示的成果確實令人心動。但此事關乎重大，朕還需再考慮考慮。不過，朕允許你在其他一些地區繼續擴大試點範圍，若能持續取得良好的成果，朕將全力支持你在全國推行教育改革。”

 葉清瑤雖然有些失望，但她也明白這已經是一個很大的進步。她謝恩之後，又開始籌備在其他地區的試點工作。她知道，每一次的試點都是在為最終的全面改革鋪路，雖然道路漫長且艱辛，但她堅信只要一步一個腳印，教育改革的夢想終會實現。

 這一次，她選擇了北方的一些州縣作為新的試點區域。北方地區與江南和荊襄有著不同的地域文化和教育傳統，她深知在這裡將會遇到新的挑戰，但她毫不畏懼，帶著堅定的信念和積累的經驗，再次踏上了教育改革的征程。

 葉清瑤帶領著她的團隊來到北方州縣，這裡的情況比她預想的還要複雜。北方注重傳統儒學的嚴謹性，對新學的接受程度極低，而且北方的教育資源相較於江南等地更為匱乏。