★據理力爭
葉清瑤毫不退縮，她在朝堂上據理力爭，闡述教育改革的重要性和必要性。
葉清瑤毫不退縮，她在朝堂上據理力爭，闡述教育改革的重要性和必要性。
她目光堅定地掃視著朝堂上的眾臣，聲音沉穩而有力：“諸位大人，如今之世，外有列強環伺，內有百業待興。教育若不改革，我朝如何能培養出經世致用之人才？舊學雖有可取之處，但墨守成規只會讓學子們困於迂腐之學，無法洞悉天下大勢，難以掌握新的技藝與知識。”
不少大臣交頭接耳，有的皺著眉頭，似是對她的話極為不滿。但葉清瑤視若無睹，繼續說道：“教育改革，乃是開啟民智的關鍵。讓更多的平民子弟有機會接受更為全面的教育，無論是農桑水利，還是天文地理，都應納入學府的教程之中。只有這樣，我朝才能在這瞬息萬變的世界中有立足之地。”
此時，一位老臣站了出來，捋著鬍鬚說道：“葉大人，你所說雖有幾分道理，但祖宗之法不可輕易變動，教育之事更是關乎國本，稍有不慎便會動搖根基啊。”葉清瑤恭敬地向老臣行了一禮，然後回應道：“大人所言極是，祖宗之法固然要敬重，但祖宗也是希望我朝不斷繁榮昌盛。如今時移世易，我們應取其精華，去其糟粕。改革教育並非是對祖宗之法的全盤否定，而是在其基礎上順應時代的發展。”
葉清瑤從袖中取出一份早已擬好的教育改革計劃書，朗聲道：“這份計劃書，詳細地規劃了從學府課程設置到師資選拔，從學子考核到教育資源分配等多方面的改革措施。我已走訪多地學府，深知目前教育之弊病，若能按照此計劃逐步推行改革，不出十年，我朝定能人才輩出，國力大增。”朝堂上頓時一片寂靜，眾人的目光都聚焦在那份計劃書上，似乎在權衡著其中的利弊得失，也在重新審視著這個站在朝堂中央、為教育改革奮力疾呼的女子。
沉默良久，皇帝終於開口：“葉卿家，你的想法雖好，但這改革所需的銀錢從何而來？又如何確保各地學府都會遵循這新的制度？”
葉清瑤微微欠身，不慌不忙地回答：“陛下，關於銀錢之事，臣以為可從兩方面籌措。一方面，可鼓勵民間富商捐資辦學，朝廷給予相應的表彰和特權，如授予榮譽官職、減免部分商稅等。另一方面，朝廷可從每年的財政收入中撥出一部分專款，專門用於教育改革，如修繕破舊學府、聘請優秀師資等。”
她停頓了一下，又接著說道：“至於各地學府遵循新制度的問題，臣建議設立專門的教育督查司。督查司的官員定期到各地學府巡查，考核學府的教學成果、學子的學業水平以及對新制度的執行情況。對於執行不力者，予以警告、削減經費等處罰；而對於執行良好者，則給予獎勵，如增加經費、獎勵優秀學子入京深造的名額等。”
皇帝微微點頭，似乎對葉清瑤的回答頗為滿意。然而，一些保守派的大臣卻依舊不甘心，其中一位大臣高聲說道：“葉大人，你這改革計劃如此大動干戈，那些貧寒子弟本就難以專心學業，若再加入諸多繁雜課程，豈不是讓他們更加難以承受？這不是有違教育之初心嗎？”
葉清瑤早有準備，她神色平靜地回應：“大人此言差矣。貧寒子弟雖生活艱苦，但他們往往更有上進心。新的教育制度並非是增加他們的負擔，而是為他們提供更多改變命運的機會。例如，新增的技藝課程，能讓他們習得一技之長，日後無論是做工還是務農，都能運用所學提高生產效率。而且，朝廷也會為貧寒學子提供更多的資助，如設立專門的助學金，提供免費的書本和文具等。”
朝堂上的爭論還在繼續，支持和反對的聲音此起彼伏。葉清瑤知道，這場關於教育改革的鬥爭不會輕易結束，但她心中的信念卻愈發堅定。她相信，只要自己堅持不懈，總有一天，能夠推動教育改革的實現，為這個國家帶來新的希望。
就在這時，一直站在一旁沒有說話的丞相緩緩開口：“陛下，臣以為葉大人的教育改革計劃確實有諸多可取之處。但此事關係重大，不可倉促決定。不妨先在幾個州縣進行試點，根據試點的成果再決定是否在全國推行。”
皇帝聽了丞相的話，沉思片刻後說道：“丞相所言甚是。葉卿家，就依丞相之議，先在江南、荊襄等地的州縣進行試點。若成效顯著，朕定當全力支持你在全國推行教育改革。”
葉清瑤心中雖然有些失落，她本希望能夠立刻在全國推行改革，但她也明白這已經是一個難得的機會。她連忙謝恩：“陛下聖明，臣定當全力以赴，不負陛下所託。”
下了朝堂，葉清瑤立刻著手準備試點的相關事宜。她召集了一批志同道合的官員和學者，組成了教育改革試點推行小組，日夜商討如何在試點州縣更好地實施改革計劃，他們深知，這是教育改革邁出的關鍵一小步，必須慎之又慎。
葉清瑤與小組成員馬不停蹄地奔赴江南、荊襄等地的試點州縣。抵達江南的第一站——江寧府後，葉清瑤便深入當地的學府、私塾以及市井小巷，親自了解當地的教育現狀和民眾對教育的看法。
她發現，這裡的學府雖然在當地頗有名氣，但教學內容依舊十分陳舊。學子們每日誦讀經典，卻對外面的世界知之甚少。而私塾則參差不齊，一些私塾先生自己也只是略通文墨，難以給予學子真正有用的教導。民眾們大多渴望自家孩子能夠通過讀書出人頭地，但對於新的教育理念和方式，既充滿好奇又有些擔憂。
葉清瑤首先召集了江寧府的所有教育相關人士，包括學府的山長、私塾先生以及當地的學究等，召開了一場大型的教育宣講會。在宣講會上，她詳細地闡述了教育改革的計劃內容，從課程的調整到學子未來的發展方向，一一進行講解。
一些開明的山長和先生聽後，眼中露出興奮的光芒，他們意識到這或許是教育的一次重大轉機。然而，也有部分人滿臉懷疑，甚至當場提出質疑：“葉大人，您說要加入諸如算學、格物之類的課程，可這些東西與考取功名並無直接關聯，學子們學了又有何用？”
葉清瑤耐心地解答：“諸位，考取功名固然是學子們的一條出路，但如今社會，各行各業都需要有知識、懂技術的人才。算學可用於商業貿易、工程建造，格物能讓我們更好地瞭解自然規律，運用於農業、製造業。即使不考取功名，學子們也能憑藉這些知識在其他領域有所建樹。”
在江寧府的初步推廣雖然遇到了一些阻力，但葉清瑤和小組成員沒有絲毫氣餒。他們開始從學府入手，挑選了一所規模適中的學府進行試點改革。他們為學府引入了新的教材，這些教材是葉清瑤和學者們精心編撰的，融合了傳統經典與現代知識。同時，還聘請了幾位擅長算學和格物的老師，對學子們進行授課。
然而，沒過多久，新的問題又出現了。一些家長聽聞學府裡教授一些從未聽過的課程，擔心影響孩子的科舉前程，紛紛到學府要求退學。葉清瑤得知後，又親自一家一家地拜訪這些家長。她用實際的例子向家長們解釋新教育的好處，比如講述其他地方因為懂得算學而善於經商致富的故事，還有格物知識讓農田增產的實例。