第31章 開“小課”(第2頁)

 張旭講的時候自然要側重到這方面的知識。

 開始的時候，陳思旭、王衛國時不時的插話提問。

 隨著講的內容越來越深入，倆人都不提問了，不約而同拿出筆記本，記錄張旭所講內容的重點。

 兩位後世著名作家，像好學的學生認真記著筆記。

 他們這樣認真，張旭是如履薄冰，戰戰兢兢。

 他講的時候，儘量以事實為基礎，不融入個人觀點和認知。

 生怕因為自己的原因，讓倆人文學之路走歪了。

 “立意可以說就是問一個問題，答案就是故事.

 ......最初的想法總是會成為立意的一個子部分，它是立意的核心，但孤零零的想法不足以構成立意。”

 張旭講話的聲音不大，但培訓班租用的校舍老舊破敗，聲音透過虛掩的房門清晰的傳了出去。

 培訓班還未正式上課，提前報到的學員無所事事到處閒逛。

 張旭說的的內容恰恰是他們缺少的知識。

 人類的求知慾是永遠無法被抑制的。

 沒過一會，就見一個腦袋從虛掩的門縫悄悄伸了進來。

 陳思旭和王衛國背對著門沒看到。

 張旭面對著寢室門，第一時間就發現了。

 不過他正講的興起，也沒出聲招呼。

 來人看到裡面像是在開小課堂，馬上又縮了回去。

 緊接著沒有兩分鐘，就寢室門被輕輕推開，剛才探頭那個人已經自來熟的提著個板凳進來了。

 他長的人高馬大，對張旭笑了笑，也不說話，直接坐到陳思旭邊上。

 張旭點了下頭，算是打個招呼。

 多個人來聽，他根本不在意，一個羊是放一群羊也是放。

 他講的主要還是理論性的東西，不干擾文學創作過程，也不怕別人挑刺。

 “寫舞蹈演員這樣一個故事的想法不是立意，只是想法。

 但是轉換一下思路，以問題的形式想一想，如果一個舞蹈演員膝

蓋以下截肢後，不顧世俗偏見，最終成為一名成功的舞者，會怎麼樣呢？

 如此一來，你已經把這個想法變成立意了。”

 “......”

 既然講了，張旭不會藏著掖著，而是儘量講通講透。