第171章 櫻花國學術交流代表團(第3頁)

 比如，古代華夏人研究過北極光，精確記錄了天體的運動，還發明瞭指南針。 

 這些都讓長岡半太郎堅信，自己也能在自然科學領域取得突破。 

 這個時代，櫻花國還沒有後世那種極端的思想。 

 長岡半太郎是把華夏視為擁有東亞傳統的文化同胞。 

 當然這是他自己給櫻花國臉上貼金。 

 古代的櫻花國明明是華夏的文化附庸。 

 但不管怎麼樣，當石原純看到老師動怒後，還是嚇了一跳。 

 長岡半太郎在他的眼裡一直都是和藹可親的形象，沒想到今天突然變得這麼嚴肅。 

 “老師，我為剛剛的話道歉。” 

 “但我真的不甘心，難道我大櫻帝國的物理學，就要永遠被李奇維壓一頭嗎？” 

 “或者說，我們國家的科學界會被清國追趕上並超越嗎？” 

 長岡半太郎也覺得自己剛剛有點嚴肅了，怕嚇著自己的學生，同時有點長他人志氣滅自己威風。 

 於是，他笑著說道：“當然不是，這就是我們此行的目的。” 

 “一個人也許驚才絕豔，能取得很偉大的成果。” 

 “但是這不代表他會是一個好老師，就一定能教出和他一樣的學生。” 

 “如果李奇維教出的學生，全部都能達到哪怕他十分之一的水平。” 

 “別說櫻花國了，就連歐美所有國家加起來，恐怕都要被清國踩在腳下。” 

 “但這是不可能的。” 

 “根據我的消息，李奇維在國內有三個親傳弟子，都是劍橋大學畢業的。” 

 “但是這三人並沒有發表什麼重要的成果，甚至除了本科畢業論文，都沒有發表過正規的學術論文。” 

 “我認為這足以說明，李奇維的教學水平沒有想象中那麼強。” 

 “而且此刻的清國是滿清封建統治，底層民眾麻木不堪。” 

 “別看李奇維在國內辦大學搞教育，乾的風生水起，效果如何還說不準呢？” 

 “自然科學是一個龐大的體系，一個人再厲害，他總有他的侷限，他會死去。” 

 “所以，科學的傳承就尤為重要。” 

 “我們此次學術交流的目的，一個是見見這位物理學領域的傳奇，另一個則是調查目前清國的理工科情況。” 

 “如果他們的大學只是徒有其表，本質還是傳統那一套，那麼我國就不必過於擔心。” 

 “但是如果清國的大學，都像歐洲的大學一樣，學術氛圍濃厚，那麼國內就要提高警惕了。” 

 “學術爭霸和戰爭不一樣。” 

 “戰爭只要消滅對方的肉體，那麼就代表勝利。” 

 “而學術爭鋒則需要徹底打壓對方的思想。” 

 “如果華夏已經形成了科學自由之思想，那麼就相對於有了魂魄。” 

 “未來那片土地，就會一直有科學的萌芽誕生。” 

 “這是我們大櫻帝國不願意看到的。” 

 石原純點點頭，他已經明白此次交流的意義了。 

 說白了，他們就是學術領域的探子，專門跑來分析清國的學術教育情況。 

 如果清國走上了正確的道路，那麼對於櫻花國就是一種威脅。 

 國力的比拼是全方位的比拼。 

 他們是教育領域的人，自然就要在教育領域為國獻力。 

 而教育的比拼，是一種文鬥。 

 可以打著學術交流的名義。 

 但石原純知道，此行註定不會簡單。 

 因為李奇維那個人太可怕了！