第647章 文武並重(第2頁)

皇帝的態度已經相當好了，大家該給面子的時候就得給面子。

因此，此次科舉便確立了，文綜考試包括時政策論、歷史典故認知、詩賦文采、體能考核。

武綜包括軍事知識考試、體能考核、武學技能考。

策論基本上就是考察他們的政治素養，卷面上給出一個或兩個當下的政治議題。

問題也可以是皇帝或皇帝任命的出題人自己設想出來的。

當然，偷懶點用朝廷拖延已久不能決策的政務來考試也行。

讓參加考試的學子們動用自己的小腦袋瓜去提出解決方案。

雖然有些難為他們但也因為考官比較熟悉真實情況而更能看出他們提出方案的可行性，然後更有理有據的打分。

大漢不能崇文抑武，這是劉禪一直要求的。

雖然兩漢一直武運昌隆，但是東漢末年還是有這麼一個趨勢出現了的。

而劉禪知道，若是不加以干涉和預防，這個趨勢便會愈演愈烈。

尤其是這一現象會隨著傳統科舉的壯大而被加強。

因此，劉禪需要從一開始就將科舉改造成熟，同時配合上武學教育和武舉取士，達到文武並重的趨勢。

當然，武人的確應該強悍，體質不強談何棟樑。

但劉禪並不想要自己的武進士都是些大老粗，他們是官，是武官，不是隻用來衝鋒陷陣的莽夫。

應該讀書識字，明事理懂兵法，熟悉天文地理，能夠行軍佈陣爾虞我詐。

文武教材不同，術業有專攻，沒有高下之分，武學也要高學歷。

與傳統的武舉不同，劉禪要的武舉也是取士，畢竟‘壯士’也是士。

在劉禪的規劃中，太學中有很多學院。

其中就有一座講武堂，以大量兵書為教材，教授軍事戰略知識。

大漢對軍事人才的要求很高，只有優秀的將領才能統領大漢的王師，受王命征戰四方為率土之濱。

大漢的軍隊，需要擁有更多具備專業軍事知識的參謀人才，乃至於戰陣指揮將領。

一般的武藝方面，在軍營裡訓練上兩三年，便是普通人，也能獲得相當程度的戰鬥力。