第二千一百四十九章 精英的兩面性！(第3頁)

亞當斯指出：“以往所有時代的經歷表明，民主最不穩定、最波動、最短命。”“記住，民主從不久長。它很快就浪費、消耗和謀殺自己。以前從未有民主被自殺掉的”，“民主很快就會倒退到獨裁。”

麥迪遜說：“民主是由一副由動亂和爭鬥組成的眼鏡，從來與個人安全，或者財產權相左，通常在暴亂中短命。”

執筆憲法第一修正案的費雪道：“民主是包藏著毀滅其自身的燃燒物的火山，其必將噴發並造成毀滅。民主的已知傾向是將野心勃勃的號召和愚昧無知的信念當成自由來氾濫。”

為防止“多數人的暴政”，版圖小、人口少的州仍可獲得相當數量的選舉人票。

《美國憲法》簽字人和執筆人之一莫里斯說：“我們見識過民主終結時的喧鬧。無論何處，民主都以獨裁為歸宿。”

漢密爾頓更直接指出：“民主是一種疾病。”

這是美國國父們在介紹美國政體時所強調的。美國的政體最重要的原則就是要確保“行政部門敢於有力量、有決心按照自己意見行事的地位”，而不是按照民意來施政；政府不但要服務於人民，還要有能力教育和馴化人民；人民可以表達自己的意見，但不允許民意干擾政府的施政。美國的國父們對待民意的態度是非常警惕和排斥的。他們直言不諱地指出，“某些別有用心的人胡說人民在任何時候都是賢明的，都能找到解決問題的途徑的。但人民從自己的經驗知道自己是會犯錯誤的；因為人民終日受那些別有用心的寄生蟲和野心家、馬屁精的欺騙、蠱惑、矇蔽。要說人民在經常受到這樣一些干擾的情況下，也不會經常犯錯誤，勿寧說這是個徹頭徹尾的神話。”

在今天的人看來，“民主”與“共和”的意思都差不多的，但是在制憲會議期間，代表們卻非常在意兩者之間的不同。

民主：是指以制度的方式確保人民能夠參與治理國家。

這就是精英，他們不信任民眾，只相信自己。同時精英階層一旦擴散，對整個社會都會有著極大的影響。他們會導致整個社會階層固化，最明顯的就是美國。（沒辦法，這個國家太典型了）

從幼兒園到大學，教育體系的分化早已悄悄固化了社會階層。精英教育為少數人鋪就康莊大道，快樂教育卻將大多數人推入了認知與技能的深淵。基層人才的短缺、文盲率的攀升、社會流動性的缺失。

快樂教育並不是真正為了孩子的快樂，而是為了讓底層人群接受有限的知識，徹底喪失向上攀爬的能力。從幼兒園開始，絕大多數孩子就進入了一條“散養”路線。他們早上八點上學，下午三點放學，幾乎沒有作業和考試。課堂氛圍寬鬆到甚至可以稱之為“無紀律”：老師對學生的學習漠不關心，教材內容簡單得離譜，很多學生連基本的加減乘除都掌握得不牢。在這種環境中成長的孩子，畢業後幾乎沒有任何競爭力。他們只能進入工廠或者低端服務行業，年復一年地擰螺絲、送快遞、搬貨架，甚至還有許多人中途輟學，在社會的邊緣混日子。

與此同時，美國的精英教育走上了另一個極端。

在頂級私立學校，學生們被灌輸的是完全不同的理念：競爭、努力、追求卓越。這些學校以高昂的學費為門檻，每年動輒五六萬美元，普通家庭根本負擔不起。而有幸進入這些學校的孩子，則被嚴格的時間表和沉重的學術壓力所驅動。他們每天只睡四五個小時，輔以咖啡和能量飲料支撐，把所有時間都花在提高成績和積累背景上。因為他們知道，只有在校內表現卓越，才能邁入哈佛、耶魯、斯坦福這樣的頂級大學，而這些學校又是通往社會中高層的“通行證”。

所以卡瑪泰姬選人的標準非常的獨特，他們絕對不會選擇那種春風得意，且自以為自己能掌握一切的人，這種人對權力的追求太嚴重了，這會影響整個卡瑪泰姬的氛圍，相反，那種學者型的，或者看穿了生活和社會真相的人會被挑選出來！最近轉碼嚴重，讓我們更有動力，更新更快，麻煩你動動小手退出閱讀模式。謝謝