962 親歷親為(第3頁)

“小姑娘勇敢的，上學也這麼積極，真是難得。”

這一時刻，曾家輝覺得能為災區孩子們搭建抵抗地震災害的教室，讓他們重新拿起書本復課是幫助他們走出災害心理創傷的最有效手段。

回到住的帳篷中，曾家輝召開了一個臨時會議，他對自己帶來的一行人道：“我今天有一種感慨，廢墟中的課堂是孩子們安全的港灣和心靈的家園！他們的琅琅讀書聲，就是瓦礫中孕育的生機和未來的希望，我們肩負重任啊！”

任務確實重，接受的5所小學全部有了計劃安排，但這5所就夠了嗎，還有那些損毀的中學呢，能不伸出援助之手麼？而且，他覺得僅僅建設學校還不夠，“接下來，我們這批人分成兩組，一組是先行離開，要麼回京、要麼到附近各地跑一圈，大家要多發動一個災害心理學專家到這兒來做工作。地震後很多孩子分散在各處安置點，心理、情緒受到極大創傷。我們不僅要為災區孩子們搭建能夠抵抗地震災害的教室，讓他們重新回到熟悉的學習環境，有老師和同學相互陪伴，還要發動心理專家們前來幫助他們走出災害心理創傷。另一組則需要繼續留在這兒，留下的同志需要做兩件事，一是建學校，幫助更多的孩子復課上學是當務之急。二是要對各企業和愛心人士的捐款使用情況進行管理與記錄，及時反饋並公佈學校建設、落成、復課情況，保證每一分錢都用在最需要的地方，不允許出現一分錢的資金問題。”