吾誰與歸 作品
第十五章 割雞焉用牛刀(第3頁)
“皇兒今天讀書讀了些什麼？”李太后問起了課業，昨天張居正還誇讚了朱翊鈞讀書讀得好，今天沒了誇讚，讓李太后有些疑惑。
“學了割雞焉用牛刀的典故。”朱翊鈞知道李太后要考校功課，李太后是小皇帝教育的第一負責人，經筵一個時辰，內容很多，朱翊鈞挑了一段講述。
“孔子至兗州武城，走到哪裡都能聽到琴瑟歌詠之聲，那時候，武城的縣邑主是孔子的弟子子游，孔子見到子游就莞爾笑說：武城乃是小邑，又何須用禮樂之大道？豈不是割雞用牛刀？”
“子游不知道孔夫子要藉著他來教授弟子，子游說：君子學道則愛人，小人學道則易使也。意思是：夫子提倡有教無類，今日武城雖小，但子游在聖人門下求學，不敢鄙武城小民，而不教武城百姓禮樂。”
“孔子這才對著所有的弟子說道：偃之言是也。前言戲之耳。就是說：子游的話是對的，我前面的話是戲言。”
李太后這才知道，原來割雞焉用牛刀這個典故，是如此來的，她繼續問道：“元輔張先生何解？”
朱翊鈞頗為確切的說道：“元輔張先生說：蜀漢昭烈皇帝遺詔曰：勿以惡小而為之，勿以善小而不為，惟賢惟德，能服於人。”
“再小的惡事不要做，小惡積累變成大惡；再小的好事也要做，小善積而為大善。”
“那皇兒以為呢？”李太后聽聞不住的點頭，張居正真的在悉心的教導皇帝讀書。
朱翊鈞想了想說道：“元輔張先生說得對。”
“啊？哈哈。”李太后掩著嘴角輕笑了一下，朱翊鈞的回答實在是情理之中，意料之外，引人莞爾一笑。
張居正是正經的科班進士出身，他的學問，自然是沒問題的，怕就怕一些大臣們，滿腹經綸，讀了一輩子書，卻睜著眼說瞎話，指鹿為馬顛倒黑白，張冠李戴混淆是非。
朱翊鈞這才正色的回答道：“孩兒問元輔：君子指的只是君王嗎？元輔答曰：君子，治人者也。就是指的是治理社稷之人，不單單是君主。”
“孩兒又問：那是不是君子為惡，小惡為大惡，小善為大善？元輔答曰：然也。”
“孩兒解此句：君子，治人者也，君子為惡，則國大惡；君子為善，則國大善。是謂：君子學道愛人。”
“元輔沉默良久言：時逢明主，臣當竭力輔弼，興繼祖業，振橫綱而掃逆鱗。”
李太后聽聞，眼前一亮，笑著說道：“好好好，我兒天資聰穎，之前都是那些個大臣們，人人都有理，都把我兒給講迷糊了。”
孩子學習不好，都怪老師教得不好，李太后這個邏輯，在朱翊鈞身上，是極為通順的，十歲的孩子，學習的時候，一句話，換著好幾個老師解讀，能理解才奇怪，連張居正都聽迷糊了，更何況十歲天子？
李太后又考校了幾句功課，朱翊鈞按照經典、張居正註解、他自己的註解和張居正的評價這樣的敘事結構，講解了一遍。
侍讀將今日殿上經筵的記錄，也整理好呈送到了李太后的手中。
李太后考校之後，不住的點頭，雖然孩子習武，有些不務正業，但這課業到底沒落下。
最主要的是朱翊鈞讀書之事，得到了大明首輔的肯定和認可。
朱翊鈞非常慶幸，李太后同意息事寧人的做法，朱翊鈞本來已經準備好了說辭，來勸李太后，但李太后並沒有執意拿人，讓朱翊鈞鬆了口氣。
對付朝中根深蒂固的晉黨才重要。
“學了割雞焉用牛刀的典故。”朱翊鈞知道李太后要考校功課，李太后是小皇帝教育的第一負責人，經筵一個時辰，內容很多，朱翊鈞挑了一段講述。
“孔子至兗州武城，走到哪裡都能聽到琴瑟歌詠之聲，那時候，武城的縣邑主是孔子的弟子子游，孔子見到子游就莞爾笑說：武城乃是小邑，又何須用禮樂之大道？豈不是割雞用牛刀？”
“子游不知道孔夫子要藉著他來教授弟子，子游說：君子學道則愛人，小人學道則易使也。意思是：夫子提倡有教無類，今日武城雖小，但子游在聖人門下求學，不敢鄙武城小民，而不教武城百姓禮樂。”
“孔子這才對著所有的弟子說道：偃之言是也。前言戲之耳。就是說：子游的話是對的，我前面的話是戲言。”
李太后這才知道，原來割雞焉用牛刀這個典故，是如此來的，她繼續問道：“元輔張先生何解？”
朱翊鈞頗為確切的說道：“元輔張先生說：蜀漢昭烈皇帝遺詔曰：勿以惡小而為之，勿以善小而不為，惟賢惟德，能服於人。”
“再小的惡事不要做，小惡積累變成大惡；再小的好事也要做，小善積而為大善。”
“那皇兒以為呢？”李太后聽聞不住的點頭，張居正真的在悉心的教導皇帝讀書。
朱翊鈞想了想說道：“元輔張先生說得對。”
“啊？哈哈。”李太后掩著嘴角輕笑了一下，朱翊鈞的回答實在是情理之中，意料之外，引人莞爾一笑。
張居正是正經的科班進士出身，他的學問，自然是沒問題的，怕就怕一些大臣們，滿腹經綸，讀了一輩子書，卻睜著眼說瞎話，指鹿為馬顛倒黑白，張冠李戴混淆是非。
朱翊鈞這才正色的回答道：“孩兒問元輔：君子指的只是君王嗎？元輔答曰：君子，治人者也。就是指的是治理社稷之人，不單單是君主。”
“孩兒又問：那是不是君子為惡，小惡為大惡，小善為大善？元輔答曰：然也。”
“孩兒解此句：君子，治人者也，君子為惡，則國大惡；君子為善，則國大善。是謂：君子學道愛人。”
“元輔沉默良久言：時逢明主，臣當竭力輔弼，興繼祖業，振橫綱而掃逆鱗。”
李太后聽聞，眼前一亮，笑著說道：“好好好，我兒天資聰穎，之前都是那些個大臣們，人人都有理，都把我兒給講迷糊了。”
孩子學習不好，都怪老師教得不好，李太后這個邏輯，在朱翊鈞身上，是極為通順的，十歲的孩子，學習的時候，一句話，換著好幾個老師解讀，能理解才奇怪，連張居正都聽迷糊了，更何況十歲天子？
李太后又考校了幾句功課，朱翊鈞按照經典、張居正註解、他自己的註解和張居正的評價這樣的敘事結構，講解了一遍。
侍讀將今日殿上經筵的記錄，也整理好呈送到了李太后的手中。
李太后考校之後，不住的點頭，雖然孩子習武，有些不務正業，但這課業到底沒落下。
最主要的是朱翊鈞讀書之事，得到了大明首輔的肯定和認可。
朱翊鈞非常慶幸，李太后同意息事寧人的做法，朱翊鈞本來已經準備好了說辭，來勸李太后，但李太后並沒有執意拿人，讓朱翊鈞鬆了口氣。
對付朝中根深蒂固的晉黨才重要。