第二百一十章 百萬黑奴

               　　接下來幾天，第二中學的學生的們繼續參加勞動，按照日期，東非的實踐課程分為三大類，人工，器械，工業，分別一天，兩天，半天時間。

　　人工也就是東非黑奴乾的活，使用比較原始的工具，進行一系列農業活動，主要依靠人力來完成。

　　器械則主要是使用牛馬乾的活，或者是手工工具，這些已經能大大節省人力資源，但是依然以人力為主。

　　最後是工業，也就是機械化時代的農業，當前全世界都沒有國家實現農業機械化，所以這方面只能靠想象力了。

　　也就是說最後半天課程，還是理論課，而且下午學生還要回家放假，所以這樣安排。

　　下午，學生先是回到學校，然後教師們對這次活動進行了總結。

　　“實踐課程實際上也對應了生產力水平發展的順序，體現了科技發展對農業生產效率的重大提升……”

　　讓東非學生切身體會到科技發展的好處，培養他們對科學技術的興趣，當然，恩斯特的預期是東非的社會整體崇尚科學。

　　現在東非人實際上對科學的態度並不熱情，尤其是老一輩和新移民，他們很多來自落後地區或者是宗教國家，所以相比於科學這種東西，反而對神靈鬼怪之類的可能更加信服。

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　　就在第二中學學生在農場享受實踐課程的時候，東非水利建設工程也在全國進行中，姆貝亞市也不例外。

　　姆貝亞市位於馬拉維湖北岸，所以這次全國統籌水利建設工程，姆貝亞市也避開不了。

　　在姆貝亞市南的農業區，上萬黑人正在修建三條一直延伸到姆貝亞郊區的乾渠。

　　德國水利專家斯蒂芬看著上萬挖掘乾渠的黑人感慨道：“東非這個地方，作為黑人的故鄉，現在也被德意志征服，而東非驚人的工程量也全部壓在這些數量龐大的黑人身上，我想東非中央鐵路當初也是這麼建設的吧！”

　　他的同事理查德則說道：“修建鐵路其實用不了多少工人，當然，如果加上相關的產業那數量肯定就多了，不過據我所知前些年東非的鋼鐵主要是從我們和奧匈帝國等國進口的，其中就包括大量鐵軌，本來那些都是經濟危機前，各大鐵路公司的訂單，結果經濟危機爆發後就都便宜了東非。”

　　斯蒂芬：“你說的對，實際上鐵路工人數量完全不能和這次東非的全國水利建設工程相比，我聽說他們打算用數百萬黑人來完成這個計劃，這確實有些瘋狂，不過他們不怕黑人暴動麼？”