第五十章 教育(第2頁)

    對於殖民地的移民來說，送孩子上學是沒有任何心理負擔的，畢竟有句話說的好，萬般皆下品，惟有讀書高。

    遠東那些官僚確實是靠著壟斷知識和教育阻斷上升通道的，民間的戲文裡說的多好，只要考上狀元，那就是要啥有啥，老百姓沒吃過豬肉，但是見過豬跑。

    本地的那些秀才，舉人和官老爺，那些讀書讀出來的人好處都是實打實的，哪怕是秀才，也能靠著教書育人脫離體力勞動，更不用說還有免部分賦稅的經濟特權，和社會地位的提升。

    東非殖民地的教育當然不是遠東那種篩選官員的教育模式，就是單純的給這些普通移民孩子掃盲。

    當然，前期這種越早接受義務教育的人，獲得的紅利也越大，比如殖民地比較好的工作崗位安排上，肯定會優先考慮接受過殖民地教育的移民。

    未來隨著義務教育在東非殖民地的普及，這種紅利會越來越少，到時就會變成最低級的門檻。

    東非第一所學校的教育內容實際上十分簡單，除了德語教育，就只有簡單的加減乘除，最後是“忠君愛國”思想。

    所以這些孩子每天只有半天課，上午去學校裡學習，下午還能回家幫忙。

    為了提高生活質量，移民會搞一些小創收，比如在房子附近種菜，或者養些雞鴨，這些殖民地是不管的。

    只要按時完成殖民地分配的工作，剩下的時間隨意安排，因為土地比較富裕的原因，東非殖民地的空閒土地很多。

    比如殖民地移民的房子，就不像遠東那樣擁擠，比較分散，這些房子在規劃的時候都是安排前後兩塊空地，一個花園，一個排水渠。

    花園對於華人移民來說，聽都沒聽過，這些地還不如拿來種菜，排水渠是在屋後，實際上也用不著那麼多土地，在渠道的旁邊，土地翻翻還是種上莊稼。

    這些利用空閒土地增加的額外收入，都是移民自己所得，不用上交。

    只有德意志人的居所，前面真的是花園和草坪，後面過排水渠的土地則是荒廢著。

    這隻能代表兩種人不同的生活態度而已，而且德意志人的工資確實比較高，工作也比較清閒。

    而德意志人也對華人移民在花園裡種菜感到新奇，有時他們會主動詢問這些移民，這是什麼蔬菜，那個工具又有什麼用。

    華人在上船來東非時並非完全空手來的，殖民地不會沒收他們的東西，但體積太大的也上不了船。

    而有的華人懷裡揣著植物種子，就被帶到了東非，造成非洲土地上出現各種遠東的蔬菜。