第176章(第3頁)

“所謂的符號，就是這個樣子的。諸位看看。”關平將自己抽空寫在帛上的拼音，總共十五份，親自起來發給了眾人，這才說道：“我們可以通過一個字的讀音，相似的，相類的，加以整合。再編撰字典。”

關平將拼音的作用大體說了一遍，然後才又大江向東，一口氣又說道：“至於材料。以往我們的蒙師為童子啟蒙，材料都是由自己準備，五八門，好通俗易懂的，也有晦澀難懂的。這不好，也不利於啟蒙。我打算準備從通俗易懂，到晦澀難懂，逐一編著課本。”

“比如說，小明今天要去河邊釣魚，釣到了三條大魚，高興的回家了。這句話就是簡單易懂的。”

關平照搬了後世無敵的小明，隨口說了一句道。

關平對於這個時代的課本，真的是非常厭惡。特碼的，一句話可能有一百種解釋。

作為啟蒙教材，絕對是不可以接受的。

這些傳統學問，當然也需要保留，但也不用人人都懂。關鍵的是統一口音，在這一點上也有融合民族的好處。

掃除文盲，提高識字率，再逐一向上。

少部分優秀的人，才會成為資深學著，研究傳統學問。

關平這些天真有努力思考這個問題，整理過各類事情，所以是有條不紊，侃侃而談，將事情繫統的說了一遍。

馬射，廖明等人則是震撼的。

正如關平所說，以前大家都是老師帶學生，老師教什麼，學生就學什麼。加上其他原因，才使得識字的人這麼稀少。

關平的這個整編教材，統一口音，再以拼音助力，使得學習文字的門檻要下降了許多。

而大部分的文人對於教授弟子都非常有興趣，教書育人嘛。

這個時代的大名師，動不動就開館授業，帶領成百上千的弟子傳播自己一脈的知識。

而聽關平的口氣，要在整個房陵地區，建立學校，使得人人都有學可以上，馬射，廖明等人立刻就像是打了雞血一樣，興奮了起來。

這可是千古都難得一見的好事啊。

課本是我們編撰的，拼音字典也是我們編撰的。

名垂千古啊。

所以此事不需要關平督促，馬射這幫人立刻就展開了討論，要編撰字典，要編撰拼音，要編撰課本。

關平當然也給出了一點意見，比如說課本可以由簡單易學，到複雜，可以分作十個檔次。

對了，需要加入算學。

以後如果建立學校，可以分做十年，教授學生。待學生畢業後，基本上已經成為了小白士人。

到時候有信心的可以繼續深造，沒信心的已經可以畢業，依靠學校裡得到的知識，日後的路便要比文盲寬廣許多了。

總而言之，關平成立了文學館，以馬射為館主。第一步是以洛陽官話為藍本，創立拼音運用，字典，課本。

最終的目的是在房陵各處設立學校，掃除文盲，統一語言。只要是關平治下的人民，下一代的童子們，不管是漢人，巴人，夷人，漸漸的都要學會說洛陽官話。

我大漢威武雄壯，遲早稱霸亞洲。

關平一世大帝，六六六。

關平又胡思亂想了起來。