第121章 結果是這麼達成的。(第2頁)

 “如果出現了班級對抗考試，你們會如何選擇對手？”

 對於此問，追求刺激的白毛蘿莉的說法是——

 按著B班狠揍，揍到他們點數降半，再生不起犯上作亂之心。

 突出一個誰強我揍誰！絕不跟弱的打！

 而追求穩定的葛城的意見則是——

 先一步勝過B班擴大優勢，之後堅壁清野，避而不戰，再聯C抗B，

 使用代理人戰爭的方式，讓下位班級去找B班的麻煩，

 而A班便可以穩坐釣魚臺，從d班身上薅羊毛猥瑣發育。

 對於作為領先者的A班學生而言，大部分普通人都在尋求穩定的地位，所以——

 葛城這次仍舊險勝。

 “下面，第五題。未來的三年內，我們的日常生活會與個人點數密切相關。但每月發放的點數是有限額的。所以，兩位對於班級同學每月收到的個人點數，有什麼使用的規劃與看法嗎？”

 東方逸拋出了第五題。

 這是一道陷阱題。

 不僅是用來針對葛城的，還是用來針對坂柳的。

 葛城首先發言：“如上個月考試中出現的情況，d班以及C班的點數在短短一次考試中大量下降，現在d班生活本身便已經出現了問題，大量同學被迫在食堂食用免費時蔬套餐。所以我認為，對於個人點數，我們應厲行節約，杜絕奢侈消費，保證資金充足，防止未知情況的出現。”

 “同時，我們可以以班級為單位，每月從每位同學的個人點數中抽取四分之一，作為班級存儲，用於集體性質的消費，以備將來不時之需...”

 白毛蘿莉則提出了完全相反的觀點：“個人點數本身就是校方贈予學生個人的生活物資，自然應為個人持有。大家的需求不一，消費情況也不一致。如在宿舍自制午餐的同學的日常消費就比在食堂就餐的學生消耗的要更少一些。收取了點數，很可能會讓同學們的生活質量下降，學習狀態下滑。”

 “而且，d班與C班的點數下降，完全是因為他們不夠自律，才最終自食惡果。他們沒能守好作為學生的本分，上課時隨意打鬧喧譁，被校方懲罰。而我們A班，作為校方認可的最優秀的班級，是絕對不會出現這種情況的。”

 “更何況，我有信心帶領大家，在考試中戰勝其他所有班級，我們不會有任何班級點數大幅下滑的風險。我們可以將點數主要由個人保存，每人每月將少部分點數交由班級管理，維持集體運轉...”

 現在屬於剛入學不久的時間段，

 所有學生都還保持著一絲興奮，對於可能發生的一定導致退學的危機並沒有實際的體會。

 所以葛城的節約與限制點數使用的方案顯然是不受同學待見的——

 點數在畢業時候又換不了錢（根據指導教師所言），攢著又有什麼用，轉班嗎？

 而且，大家都是學校認定的堂堂A班尖子生，又怎麼會淪落到因為成績而退學的地步？

 此戰，坂柳再次大勝。