第51章 文化復興與教育改革

張宇明白，要讓東亞聯盟真正屹立於世界，除了經濟與科技的進步，還必須實現文化的復興和教育的普及。文化是一個國家的靈魂，決定了民眾的思想深度和凝聚力；而教育則是開啟民智、培養人才的根本。他決定全面推動文化和教育領域的改革，激發民眾的自豪感和對知識的追求。

 文化復興的必要性

 自清朝以來，東亞文化逐漸受到了西方文化的衝擊，傳統的文化價值觀在部分人中逐漸被淡忘。張宇認為，一個民族要自強，必須以自信的文化為根基。因此，他發起了“東亞文化復興運動”，旨在弘揚各成員國的傳統文化和精神內核，讓東亞民眾重新找到文化認同感。

 張宇號召聯盟各國恢復本土的節日、推廣傳統藝術和文學，同時引導大眾更深入地理解儒家思想、佛教智慧和道教文化。他要求各成員國開設文化博物館、藝術館和圖書館，為民眾提供一個瞭解和接觸文化遺產的場所。

 在他的推動下，東亞聯盟各地逐漸掀起了一股復興傳統文化的風潮。民眾們重拾對祖輩文化的熱愛，參加慶典、欣賞戲曲、學習傳統書法和詩歌，漸漸地，在思想上形成了深厚的文化自豪感。這種文化自信不僅鞏固了東亞的團結，也增強了聯盟民眾的凝聚力，為未來的挑戰做好了心理準備。

 教育改革的開始

 在文化復興的基礎上，張宇將教育視為聯盟崛起的關鍵支柱。他提出的教育改革計劃有兩大目標：首先是普及基礎教育，讓每一個聯盟國的孩子都能接受良好的教育；其次是培養專業人才，以滿足聯盟在科學、技術和管理等方面的需求。

 張宇制定了一項“全民義務教育法”，規定東亞聯盟的每個孩子都必須接受至少六年的基礎教育，各成員國須在經濟允許的範圍內提供免費的初級教育課程。聯盟還成立了教育發展基金，幫助那些經濟條件相對落後的地區修建學校、培訓教師，確保聯盟內的教育機會公平化。

 與此同時，他推行了“精英教育計劃”，重點培養各領域的頂尖人才。張宇鼓勵聯盟的優秀學生出國深造，同時也邀請國外的知名學者和教育家來聯盟開設講座和研討會，以提升教師的教學水平。他還在各地設立了重點學科實驗班，專門培養在數學、物理、醫學、工程等方面有潛力的學生，提前為東亞的科技發展儲備精英力量。