第161章 葉芝的十四行詩

 詩人學院固然有像艾爾莎這樣走後門的學生，但大多也是有識之士。

 因此，在座學生對於十四行詩有深刻的瞭解，能判斷出講師是否真的言有所物。

 葉芝在美學藝術的天賦加持之下，講述由簡入深、通俗易懂、引經據典。

 即便部分學生有心雞蛋裡挑骨頭，不屑的眼神卻也慢慢發生改變，交頭接耳低聲議論。

 “這個年輕講師貌似真的挺有才華？”

 “他不是從北邊來的蠻子嗎？怎麼對詩歌這麼瞭解？”

 “廢話，不瞭解詩歌，他怎能讓院長都讚不絕口！”

 議論聲落在艾爾莎的耳朵裡，不由讓這名迷妹的嘴角微微上翹，心想，你們越誇葉芝，我越開心，誰讓我率先發現他的過人之處。

 “遍觀古今，我們可以發現一個規律，詩人們總是自己給自己設下格律的限制，好比戴著鐐銬跳舞。”

 葉芝說道：“正是因為有了限制，才可以在相同的框架中，甄別出詩作的好壞。”

 “但是——”葉芝話鋒一轉，“對於真正擁有大才的詩人，他們會跳出格律的限制，並賦予詩歌全新的靈魂。”

 杜甫是格律詩中最為出眾者，但李白卻跳出格律，氣象更為豪放與浪漫。

 十四行詩之父彼特拉克使抒情詩臻於完美，莎士比亞的詩作，卻又改變了彼特拉克的格式。

 為了佐證自己的觀點，葉芝當即“文抄”了一首莎翁的十四行詩。

 “我怎麼能夠把你來比作夏天？

 你不僅比它可愛也比它溫婉。

 ……

 但是你的長夏永遠不會雕落，也不會損失你這皎潔的紅芳。

 或死神誇口你在他影裡漂泊，當你在不朽的詩裡與時同長。

 只要一天有人類，或人有眼睛，這詩將長存，並且賜給你生命！”

 詩篇的好壞，學生們均能判斷。

 這首詩歌以反問句式起手，更加突顯夏日不及少女的芳姿。

 更在末尾處，表示長夏也會過去，但少女的美麗形象卻會在這首詩歌裡得到永存。

 就連死神都會對少女予以讚歎。

 可以說，盛夏襯托了少女的美好。

 而這份美好，又藉由詩歌，登上一個新的臺階！

 莎翁的詩作落下。

 在中世紀猶如一枚超越百年的炸彈無聲引爆，整個講堂陷入良久的死寂。