第 258 章 天幕考試(第2頁)

 很快所有人都找到了屬於自己的位置。考試的預備鈴響起，一個監考老師刷新在講臺上。

 眾人頓時被驚了一瞬。

 雖然之前也見到過大變活人，可那會兒變出來的都是同齡的少男少女。這次的監考老師卻是個高大而且嚴肅的成年人，眉宇間有深深的皺紋，一看就很兇。

 扶蘇崽瞪圓了眼睛。

 然而這麼可愛的小崽崽並沒有得到老師的半點憐惜，考場系統是個沒有智能的純ai程序，刷新出的老師自然也只會按照程序設定行事。

 老師冷硬地把試卷分成五份放到第一排的五人桌子上，讓第一排考生替它分發下去。

 扶蘇腳都夠不著地，跳下去一會兒怕是要上不來了。讓他發試卷有些為難，但老師完全沒意識到有什麼問題。

 第二排的長公子見狀就要起身幫忙。

 扶蘇已經飛快拿走了一本卷子，轉身把剩下五本放到了第二排桌子上。長公子一愣，很快有樣學樣，也抽了一張自己留下，剩下的往後傳。

 老師見狀並未說什麼，直接默許了。

 不過長公子掂量了一下那份卷子，真的是一本。與其說是卷子，不如說是習題冊，不算很厚，但是題目很多。

 紙張白皙，觸感細膩。

 長公子沒見過這種書寫載體，見它薄薄一本就能寫下很多字，一時有些驚奇。心想若是大秦有這等好物，父親日常就不用被厚重的竹簡壓得手腕痠痛了。

 這紙張比帛書還要輕薄，而且擁有一定的硬度，可以裝訂成冊。相比起來柔軟的帛書確實不太好用，而且帛書價格十分昂貴。

 不知道這個卷子的造價多少。

 少年劉病已也在感慨這紙的細膩，他們大漢只有非常原始的紙張，是用麻做的，十分粗糙。

 在此之前，還有另一種“紙”，那紙張是絲綢的副產物。散落的絲絮掉下來壓平在了一起，形成了類似紙的東西。

 但這些紙都不太方便書寫，遠不如面前這個。這麼好的紙，居然每一張上只寫了一點點文字，還留下了大量空白，實在是太浪費了。

 劉病已看著紙上大小不一的文字，意識到它既可以寫大字也可以寫小字。如果這樣的紙給他們大漢使用，他們肯定儘可能將字寫小一些，這樣薄薄一張紙就可以寫下數千字。

 昔年東方朔給孝武皇帝送了一篇自己寫的文章，不過十二萬字，卻用了三千卷竹簡，裝了整整幾輛車。

 若有這紙，恐怕十幾張就能寫完吧？

 就是這裡頭的文字排列怎麼是橫著的，看起來也太不習慣了。還有一些稀奇古怪的符號，譬如abcd、1234，以及各種標點符號。

 古人們艱難地習慣著這些符號。

 扶蘇崽卻是從小接觸這些符號和橫向閱讀長大的，他看了一

 眼就丟開了。

 ?無字驚鴻的作品《大秦地府日常》??，域名[(．)]???.の.の?

 ()?()

 不僅如此，他連紙都常用，教室裡的一切他都覺得很熟悉。哪怕有些東西他沒親自接觸過，和叔叔姨姨們聊天的時候也看過照片。()?()

 扶蘇把卷子翻到最後一頁，發現題目序號多達上百，人小鬼大地嘆了口氣。()?()

 好多題哦，不知道要做多久。()?()

 老師宣佈道：

 “本場考試是摸底，考驗一下你們基礎知識點掌握得是否牢固。介於各位身份的特殊性，我們只考歷史這一科。”

 聽到考的是歷史，已經開蒙且讀過不少史書的部分考生鬆了口氣。但他們的氣顯然松早了，因為考歷史可不是隻考你什麼時候發生了什麼事。

 老師強調：

 “現在還不能答題，等考試鈴正式響起才能開始作答。提前答題算作弊，取消考試成績。”

 不過它說這話純屬多餘。

 一群古人根本不認識簽字筆，壓根就沒用過。一個兩個都在拿著筆把玩，研究這東西怎麼用。

 筆是按壓尾部彈簧才能彈出筆頭的，這可難為他們了，不少人甚至都沒認出來這是個筆。

 扶蘇隔壁那個叫諸葛亮的已經飛快地把筆給拆了，正在研究它的零件。

 老師：……

 李信耿直地問道：

 “我們沒有筆怎麼作答？”

 老師沉默了片刻，下一秒，桌上刷新出了大家熟悉的毛筆和硯臺。唯一和現實中不同的是，這裡的硯臺不需要自己研墨，墨汁永遠是那麼多。

 ——指望古人短時間內掌握用簽字筆寫字確實有些難為人，就算學會了，寫出來的字估計也很彆扭。

 只有扶蘇崽拿起了簽字筆。

 這個筆他很熟悉，反而是毛筆他因為人小骨頭軟，還沒開始練習寫。所以扶蘇用簽字筆更順手些，就是寫出來的字跡不一定美觀。

 幸好今天考的全是選擇題，而選擇題扶蘇可以照著選項描畫。

 寫字他不在行，模仿字他卻很擅長。

 考試鈴聲終於響起：

 【叮鈴鈴！現在開始作答！】

 眾人看向第一道題——

 1、著作《帝國的終結》深刻探究了我國帝國制度形成和滅亡的原因，書中說“秦，雖死猶存，它亡得悲壯”。從政治上看，“秦，雖死猶存”主要是指（）

 a、統一度量衡和文字

 b、滅亡了六國

 c、修築長城和馳道

 d、建立中央集權制度

 秦人紛紛皺起眉頭。

 上來就是大秦滅亡的題目，讓他們感到十分不適。

 不過因為題目上並沒有說大秦什麼時候滅亡，還說秦國亡了之後它留下的影響十分深遠，所以秦人們又迅速振奮起來。

 天下沒有不亡的國，這都不知道是多少年後的事情了，無需為它煩惱。

 眾人很快分析起選項來。

 雖死猶存，肯定說的是大秦滅亡後，它的某些政策遺留了下來。所以首先排除b選項滅亡六國，這個不是能遺留的政策。

 剩

 下三個()?()，

 統一度量衡和文字、修築長城和馳道、建立中央集權制度()?()，

 這些都比較符合題意。

 要在三個裡頭挑一個()?()，

 沒做過後世歷史題目的許多人都有些煩惱。

 這要怎麼選？他們怎麼知道後頭的朝代把哪些制度遺留了下來？

 扶蘇崽悄悄給阿父發消息：

 「這題選什麼呀？」

 因為可憐崽崽不怎麼會寫字?()_[(．)]???$?$??()?()，

 所以他每次發消息都是語音輸入的。哪怕他超小聲地嘀咕，也被監考老師聽見了。

 老師看向扶蘇：

 “考試期間請保持安靜，禁止喧譁。”

 扶蘇無辜地看著老師：

 “自言自語也不可以嗎？”

 老師冷酷地告訴他：

 “不可以，你會打擾到其他考生。”

 扶蘇崽只好遺憾嘆氣。

 不過他的消息已經發出去了，所以問題不大。讓他來看看阿父給他提供的答案是哪個——沒有回覆。

 扶蘇崽不可置信地看著空蕩蕩的聊天框，發現自己發出的消息前面有個紅色的感嘆號圖標，發送失敗。

 顯然，沒有哪個考場是不屏蔽信號的，天幕考場也一樣。

 沒有信號，崽崽只能自力更生。

 下頭的秦政也很無奈，他早就嘗試過給兒子透露題目答案了。這類題他在學習系統裡寫過很多，然而消息根本就發不出去。

 不知道考試考砸了會不會有什麼懲罰，有些系統會懲罰考生。他家阿蘇才一歲大，怎麼承受得住？

 扶蘇崽崽不怕困難。

 雖然沒有了父親幫忙作弊，但他還是認真地讀了一遍題目和選項。思考過後，他發現只有d選項中央集權是他看不懂的，於是選擇了這個。

 扶蘇：連我都能看懂的，肯定不是正確選項。

 再看第二題。

 2、西漢文帝、景帝統治時期經濟得到了進一步的恢復和發展，國力增強，府庫充盈，人民生活安定，史稱“文景之治”。下列屬於這一時期的措施有（）

 1輕徭薄賦2以德化民3獎勵軍功4勤儉治國

 a、124b、234c、134d、123

 扶蘇崽崽看都沒看題目，很自信地先把3給勾選了。

 不可能沒有王朝不獎勵軍功的，他們大秦可是靠軍功起家的，不獎勵軍功的國家豈不是要被敵人打趴下？

 然後再去看題目，說經濟恢復。

 別人不知道什麼叫經濟，扶蘇可是知道的，他的傳承記憶裡存在很多後世的詞彙。

 其他人還在糾結“經濟”是什麼意思的時候，他已經飛快確定了1輕徭薄賦和4勤儉治國肯定是對的。

 這兩項都和錢有關係，經濟就是和錢相關的。至於2選項以德化民，都選了其他三個了，這個肯定要排除。

 扶蘇崽自信地選擇了c。

 隔壁考場少年劉徹也在做這道題，他很清楚文帝景帝都是誰，又都頒佈了什麼政策。

 但是——西漢是什麼鬼？

 懷揣著滿腔不爽，劉徹開始往

 後翻，看看還能不能找到類似的題目。看看西漢到底是個什麼情況，他大漢怎麼分裂了。()?()

 10、“漢武帝統治時期不僅表現為史無前例的軍事擴張，也是一個內部鞏固的時代。”下列政策措施起到了“內部鞏固”作用的是（）()?()