第三十九章：高老師課堂開講了(第2頁)

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　　“孔聖人有言，三人行必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之。孔門原儒本就是包容其他學派，融會貫通以增其長的嘛。簡言之，就是學學也沒啥壞處，為什麼一開始要排斥呢？”

　　語氣輕鬆地皮一下，免得聽眾疲勞。

　　“如此，我就正式轉入泰西諸國之學了。”

　　“泰西諸國，文明傳承自古希臘雅典城”琇書蛧

　　“當時有一位大學者柏拉圖在思考一個問題:“萬物皆變，以變觀變則無有真理可言”，那麼如何或者說什麼是不變的，可以在這個不變的基礎上建立穩定的知識框架的東西呢？這就是這個位大學者思考的問題。你們覺得什麼是不變的呢？”

　　這是高翰文第一次跟自己這一日之學生拋出問題。下面的三個學生，除了徐有知都是小地主家這類寒門出身，自然是費勁心思思考。左邊的張遜膚也一臉為難的樣子。

　　還好，不到10秒，中間一個男學生髮言了:“是日月，千百年來，滄海桑田，斗轉星移唯日月光照不變。”

　　高翰文不置可否，右邊的徐有知壯著膽子發言:“是陰陽五行，按照元氣說，萬事萬物都是由此構成的，他們一定是不變的根基”

　　高翰文聽了笑了一笑示意小姑涼坐下又看向另一位男生。

　　這個男生就實在靦腆了一點，有些顫抖地回答:“心學講修心，佛家也將仁者心動，是心嗎？”

　　“理在先，氣在後，上帝天賦也”這學生剛說完，張遜膚就發言了。

　　說實話，高翰文對理學瞭解得不能說不多，只能說約等於0。心學好歹還能扯點格物致知，理學就只能阿巴阿巴了。

　　感覺到壓力山大的高翰文完全不明白，怎麼古代的讀書人都這麼厲害。不能再讓他們自由發散下去了。趕緊發言接過話頭。

　　“張大人說得好，前面三位也不錯。這卻是是一個千古難題，如果不給人類認知世界找一個錨，那一切對的都可能是錯的額，一切錯的也可能是對的。”

　　“雅典的學著也是先從外在世界的有形無形物體開始，直到反求