第365章 物理研究的本質，真理永無止境！(第2頁)
這也為他後來一系列的行為，埋下了種子。
小川秀樹稚氣地說道：
“是的，李教授。”
“我以前做過這個實驗。”
“雖然我當時沒有想過為什麼。”
“但是我剛剛想出來了。”
人群一陣驚奇。
8歲的孩子，能有這個表達能力，已經非常厲害了。
哪怕小川秀樹答不上來，眾人也不會苛責他。
“我覺得可能是摩擦讓正負電荷分佈不均勻了。”
“比如玻璃棒和絲綢，它們本身都帶電。”
“但是摩擦後，玻璃棒上的負電荷跑到了絲綢上，絲綢上的正電荷跑到了玻璃棒上。”
“所以，它們就帶電了。”
小川秀樹的回答讓眾人都是一驚。
震驚的不是他的回答本身，而是他的邏輯思考能力。
小小年紀能說出這些專業名詞，就已經能吊打同齡人了。
更別說還分析的井井有條。
孩子不知道電子的概念，當然無法解釋這個問題。
然而，他們這些大人知道了，反而沒有站起來的勇氣。
因為李奇維教授的問題，不可能那麼簡單。
這時，李奇維笑著說道：“小川秀樹，你的回答非常好。”
“將來你一定能成為一名出色的物理學家。”
人群驚呼！
長岡半太郎聞言心中一動。
上一次得到李奇維教授評價的孩子是玻爾，對方現在已經是物理學界大名鼎鼎的人物了。
他打定主意，要好好觀察和培養這個孩子。
小川秀樹也被他的父親給按了下來，接下來就不是小孩子該摻合的了。
這時，李奇維繼續說道：“我知道，在座的各位，肯定都覺得我的問題有問題。”
“摩擦生電這個現象，在物理學領域實在太經典了。”
“經典到小川秀樹這樣的小朋友都知道。”
“這個問題怎麼可能沒人答的上來呢？”
“既然你們都不敢說，那還是我親自來吧。”
譁！
會場內所有人頓時聚精會神地開始聽講。
“關於電的現象，無論亞洲還是歐洲，先人們都有過大量的描述。”
“因為人類經常可以看見雷電，所以，電本身並不稀奇。”
“然而，對於電本質的研究，卻經歷了漫長的時間。”
“早在公元前4世紀，古希臘的人們就發現，用毛皮擦拭完琥珀後，琥珀可以吸引細小的物體。”
“比如毛髮、碎屑等等。”
“到了16世紀，英國伊麗莎白女王的御醫，吉爾伯特，他發現這種現象，並不是只會發生在琥珀上。”
“這種吸引力同樣會發生在玻璃、鑽石、石蠟等物質上。”
“吉爾伯特根據琥珀這個詞的希臘字【elektor】，把這種能產生吸引作用的東西命名為電，即【electricity】。”
“他也是創造電這個物理概念的第一人。”
“在當時，他認為，電應該是一種流質，不是單個物體擁有的，而是必須當兩個物體相互摩擦時才會出現。”
“這和小川秀樹小朋友的想法有點類似。”
李奇維娓娓道來的物理故事，讓在場的人聽的如痴如醉。
他們從來沒有從這種角度去看待物理學。
而是上學時就被灌輸了電的概念。
這種從源頭出發的教學，讓眾人對物理學有了更深的認識。
哪怕是長岡半太郎這樣的物理大佬，也是聽的津津有味。
“哎，這就是李教授和我們普通人的差距。”
“他的知識太淵博了，就好像站在物理時間長河之外，洞悉物理學的一切事物。”
田中館愛橘更是感嘆道：“這是我目前為止，聽過的最好的物理課。”
在場的大佬們已經開始被折服了。
李奇維接著說道：
“到了18世紀早期，被稱為電之父的英國發明家格雷，他把帶電後的玻璃棒和其他物體接觸。”
“接觸後，這些物體竟然也產生了同樣的吸引力。”
“這說明電可以在不同物體之間傳遞。”
“從而也驗證了電是一種流質的說法，它並非某一種物質特有的屬性。”
“隨著越來越多的人研究電，很快，人們就發現，電不僅僅有吸引作用，它還有排斥作用。”
“當用帶電的玻璃棒接觸銅屑時，銅屑之間會產生排斥作用，銅屑和玻璃棒之間也會排斥。”
“然而，過了一段時間後，又出現了更新的現象了。”
“法國物理學家迪費發現，先用玻璃棒和絲綢摩擦，使得玻璃棒帶電；再用樹脂和毛皮摩擦，使得樹脂帶電。”
“讓玻璃棒接觸一部分銅屑，再讓樹脂接觸一部分銅屑。”
“這時候，兩種銅屑不再是排斥，反而是相互吸引了。”
“因此，迪費推測，自然界存在兩種電，一種叫玻璃電，一種叫樹脂電。”
“玻璃電和玻璃電，或者樹脂電和樹脂電之間會排斥，但是玻璃電和樹脂電之間卻是吸引。”
“這就是曾經流行的電的雙流體理論。”
“但是，到了18世紀中期，美國的富蘭克林又提出了一個全新的理論：單流體理論。”
“順便說一句，這個富蘭克林就是那個把雷電關在瓶子裡的人。”
“他認為每一種物質本身是帶電的，只不過沒有摩擦的時候，這種電是滿的，表現不出電的作用。”
“舉個形象的例子，把瓶裝滿水，無論你怎麼搖動瓶子，裡面的水都不會晃動。”
“電也是同樣的道理。”
“根據這個理論，當玻璃棒和絲綢摩擦後，絲綢上就會有一部分電轉移到了玻璃棒上。”
“這時，玻璃棒上的電是多餘的，而絲綢上的電是缺少的。”
“富蘭克林認為，這種多餘的電就是玻璃電，而缺少的電就是樹脂電。”
“他還給兩種電取了一個名字，一直沿用至今。”
“玻璃電為正電，樹脂電為負電。”
“同時，他發明了【電荷】這個詞，用來描述物體上帶電的多少和數量。”
“在當時，人們對雙流體假說和單流體假說爭論不休，因為兩種假說，都能完美解釋發現的電現象。”
“這種爭論一直到我的導師湯姆遜教授，發現了電子的存在後，才正式宣告結束。”
“現在，我們知道，當玻璃棒和絲綢摩擦後，玻璃棒上的電子就跑到了絲綢上。”