輝皇皇 作品
第389章 教育一整年了，過年開心點唄(第3頁)
……
鄒振笑得，都懷疑自己的笑點是不有點太低了。
這個劇本笑點也相當密集啊。
橫向對比之下，這兩個劇本他都想要！
但《賣柺》的結局感覺有點怪……
《打工奇遇》的結局是撥通市場監督局的電話，非常正能量。
但《賣柺》最後居然是壞人得逞，這……
這麼想著，鄒振打開郵箱，按照上面的手機號碼，撥通了陳瀟的電話。
“陳導您好，我是春晚語言類節目導演，鄒振。”
電話對面，陳瀟把魚食全撒進錦鯉池，站起來朝亭子走去，“鄒導好，久仰大名。”
“過獎過獎。我剛才看了您的兩個劇本，我個人是都非常喜歡，我想跟上級爭取，今年兩個都留下，或是留一個到明年。”
“我都可以。”
“兩個都很好，不過……賣柺是不是少了點教育意義啊？要是結尾能修改一下，改成合家歡結局，或許會更積極呢？”
陳瀟眉頭緊皺。
他怎麼也搞這套？
這個世界的春晚跟從前10年代中期之後一樣，講究“教育意義”。
但此事的來源並不相同。
這邊就是劇本亮點少，為了鍍金，為了加亮點，硬是加了點教育意義與閤家歡的色彩。所以這在審查時是加分項，但並非硬性要求。
按照現在流行的小品套路，給《賣柺》改個結尾，加個教育意義，加上閤家歡色彩，那就是……
賣柺的良心發現，痛改前非，配上一段音樂，發表一段感人演講，最後給大家“拜年啦！”
恐怖！
如芒在背！
如坐針氈！
陳瀟摸了下胳膊，笑道：“都教育一年了，大過年的開心一下吧。”
電話對面，鄒振微微一愣。
開心一下。
他好像的確有些本末倒置了。
當初明明是因為作品亮點少，才增加教育意義。畢竟這玩意一加，就彷彿開了光環。
或許是思維慣性，他現在居然潛意識覺得教育意義是不可或缺的內容了。
說得對啊。
春節聯歡晚會，大聯歡。聯歡才是最重要的。
只不過……“開心一下”這話從他陳瀟嘴裡說出來，怎麼那麼奇怪？
鄒振笑得，都懷疑自己的笑點是不有點太低了。
這個劇本笑點也相當密集啊。
橫向對比之下，這兩個劇本他都想要！
但《賣柺》的結局感覺有點怪……
《打工奇遇》的結局是撥通市場監督局的電話，非常正能量。
但《賣柺》最後居然是壞人得逞，這……
這麼想著，鄒振打開郵箱，按照上面的手機號碼，撥通了陳瀟的電話。
“陳導您好，我是春晚語言類節目導演，鄒振。”
電話對面，陳瀟把魚食全撒進錦鯉池，站起來朝亭子走去，“鄒導好，久仰大名。”
“過獎過獎。我剛才看了您的兩個劇本，我個人是都非常喜歡，我想跟上級爭取，今年兩個都留下，或是留一個到明年。”
“我都可以。”
“兩個都很好，不過……賣柺是不是少了點教育意義啊？要是結尾能修改一下，改成合家歡結局，或許會更積極呢？”
陳瀟眉頭緊皺。
他怎麼也搞這套？
這個世界的春晚跟從前10年代中期之後一樣，講究“教育意義”。
但此事的來源並不相同。
這邊就是劇本亮點少，為了鍍金，為了加亮點，硬是加了點教育意義與閤家歡的色彩。所以這在審查時是加分項，但並非硬性要求。
按照現在流行的小品套路，給《賣柺》改個結尾，加個教育意義，加上閤家歡色彩，那就是……
賣柺的良心發現，痛改前非，配上一段音樂，發表一段感人演講，最後給大家“拜年啦！”
恐怖！
如芒在背！
如坐針氈！
陳瀟摸了下胳膊，笑道：“都教育一年了，大過年的開心一下吧。”
電話對面，鄒振微微一愣。
開心一下。
他好像的確有些本末倒置了。
當初明明是因為作品亮點少，才增加教育意義。畢竟這玩意一加，就彷彿開了光環。
或許是思維慣性，他現在居然潛意識覺得教育意義是不可或缺的內容了。
說得對啊。
春節聯歡晚會，大聯歡。聯歡才是最重要的。
只不過……“開心一下”這話從他陳瀟嘴裡說出來，怎麼那麼奇怪？