第1章 渴望(第2頁)

 然而，他們並未因此氣餒。經過一番思索，他們想到了一個巧妙的辦法——搜索計算機專業的課程表。他們如同偵探般仔細研究著這些課程表，看看大二上學期學哪些專業課，下學期又學哪些專業課，大三上學期學哪些專業課，下學期又學哪些專業課，大四上學期學哪些專業課，下學期又學哪些專業課。於是他們就按這個順序從圖書館借相關的書籍按這個順序來學習，這個方法果然奏效，他們開始能看的懂在學習的知識，也能理解書上的內容，也能掌握書上的知識點。他們決定以後按照課程表的順序，從圖書館借來相關的書籍，一門一門地啃。
 

 可事實卻與他們想象相差甚遠，正應了那句話：“理想很豐滿，現實卻很骨感！”剛開始兩個多月學習的是計算機專業的基礎知識，他們並沒有感覺到什麼難度，以為計算機專業也不過如此嗎！他們在看《計算機體系結構》時。他們遇到了同樣的問題：他試圖理解計算機內部的運行機制，卻發現這需要他對電子學、物理學等多個領域有所瞭解。他感到自己的知識儲備遠遠不夠，無法支撐他在這個領域深入探索。
 

 他們以為只要掌握學會了計算機專業課程，就能在計算機的海洋中遨遊，但現實卻遠非如此。在深入自學的過程中，楊啟和吳建國逐漸感受到了計算機專業知識的深度和廣度。可誰知，隨著他們學習的不斷深入，發現好多的知識點不理解啦，而且越來越多，去請教老師，老師卻說以後會學到的。不過老師提示他們，這些知識點與其它科目有聯繫，尤其是與數學專業有很大聯繫，要是想深入學習計算機專業，只學習計算機專業知識是遠遠不夠的！聽了老師的提示，他們上網搜索了一下計算機專業與其它學科的聯繫。他們發現：隨著學習的深入，計算機專業許多高級的、有深度的知識點都與其他學科緊密相連，如離散數學、計算數學、運籌學、控制論等這些數學知識聯繫很緊密，如果這些數學知識沒掌握，學習那些深度的計算機專業知識是理解不了的，更無法掌握。有的知識甚至還與物理學、哲學等有聯繫。