第216章 瘋狂的鐘躍民(第3頁)

 鍾躍民卻只是神秘一笑，故意賣了個關子.“現在說了你也不信，等你回來再說吧。”他的話語中帶著一絲狡黠和期待，彷彿已經為艾薇爾準備了一份大禮。

 艾薇爾咬了咬牙，聽著鍾躍民那堅定的話，她終於做出了決定.“那好，本小姐豁出去了，就隨你瘋狂一把。”

 艾薇爾的話語中帶著幾分決絕和豪邁，彷彿已經準備好與鍾躍民一起迎接這場未知的挑戰。

 電話又到了張海洋的手裡.“海洋，你丫聽艾薇爾的就行？”

 “躍民，你丫確定這樣做沒問題？”

 “放心吧！哥們兒心裡有譜。”

 “那行吧，反正哥們兒什麼也不懂，都聽你的。”

 “海洋，總之一句話。就是多貸點兒款，剩下的都不是事兒。”

 “那行，哥們兒知道了。還有事兒嗎？沒事兒，哥們兒掛了。”

 “掛吧！”

 鍾躍民靜靜地站在講臺上，目光緩緩掃過下方那四百多個座位，心中湧起一股複雜的情緒。

 九個不同專業的學生匯聚於此，這個嶄新的電教室裡人頭攢動，氣氛熱烈異常。然而，當他仔細觀察時，卻發現真正專注於聽講的學生寥寥無幾，這讓他忍不住暗自咒罵.“我操！這麼多學生，真正聽課的竟然沒幾個。”

 儘管內心感到無奈和不滿，鍾躍民的眼神中依然沒有絲毫懈怠之意。

 鍾躍民深知，身為一名教師，自己肩負著重大的責任。傳授知識固然重要，但更為關鍵的是要激發學生對於知識的濃厚興趣和滿腔熱忱。

 正因如此，他始終全力以赴，將自己對科學的熱愛以及對學生的殷切期望融入到每一句話語和每一個動作之中。

 選修課上，學生們或忙於處理自己的事務，或專注於完成其他課程的作業，甚至有人偷偷睡著，有人在小聲的交談，整個教室充滿了嘈雜聲。

 鍾躍民感到非常失望，但他仍然沒有放棄，努力想辦法讓學生們關注到他的教學。

 鍾躍民明白，僅靠枯燥的理論講解無法吸引學生的注意。

 所以，鍾躍民根據課綱加入了一些研究方法論的知識，並從後世的系統經驗中挑選出了一些生動有趣的案例。希這些案例能引起學生們的共鳴，從而激發他們對科學簡史的熱情。

 鍾躍民的聲音在寬敞的電教室裡迴盪，他的話語如同一股清流，穿透了學生們日常的喧囂與浮躁。

 “同學們，我們生活在一個零散的、碎片化的世界裡。”

 鍾躍民緩緩說道，目光掃過每一個座位，試圖與每一位學生的心靈建立聯繫.“在這個快節奏的時代，所有的判斷和決定似乎都要求在一分鐘內做出。但請允許我提醒你們，這樣的即時決策往往無法真正理解世界的複雜。”

 鍾躍民停頓了一下，讓這句話在學生們心中留下更深的印記.“科學，它提供的並非即時的、三分鐘熱度的答案。”

 鍾躍民繼續說道，語氣中充滿了對科學的敬畏與熱愛.“而是一套嚴謹的評價經驗知識的程序。這套程序，經過無數先賢的探索與總結，能夠幫助我們穿透表象的迷霧，深入世界的本質，理解那些看似簡單實則錯綜複雜的現象。”

 鍾躍民舉例說明，從微觀世界的粒子運動到宏觀宇宙的星系演化，從生命的起源到文明的興衰，無一不展現出世界的複雜與多樣。

 而科學，正是通過一系列系統的觀察、實驗、推理和驗證，逐步揭開這些謎團的面紗，讓我們得以窺見世界的真相。

 “同學們！”鍾躍民的聲音變得更加溫和而有力.“我們即將邁入信息爆炸的時代，我們更需要培養自己的科學思維和批判性思考能力。不要輕信那些表面的、碎片化的信息，而是要學會運用科學的方法去分析、去判斷、去決策。只有這樣，我們才能在紛繁複雜的世界中保持清醒的頭腦，做出正確的選擇。”

 隨著鍾躍民的講解，原本喧鬧的電教室逐漸安靜下來。學生們紛紛抬起頭，目光中閃爍著前所未有的專注與好奇。