第四百一十三章 偽人
青陽市正在展開緊張的災後重建工作。
連續數日，電視上都在播放著關於青陽市恢復生產建設的利好消息，在緬懷逝者的同時，青陽電臺也在倡導百姓們儘快復工復產，投身到災後重建的工作中去。
自打李良從山裡回來以後他就待在了家中。
將近半個月的時間過去，在所有人的努力下，青陽的秩序正在逐步恢復。
這天晌午。
張愛玲笑眯眯的提著幾個大袋子回了家。
“政府又來送蔬菜了？”李忠德到門口幫老伴兒接下了手裡的袋子。
張愛玲眉開眼笑：“那可不咋的，不光是蔬菜，還有肉呢。”
在軍警協同的管理之下，城市正在逐漸恢復秩序，比如近段時間政府考慮到百姓的存糧問題，便按照居住區域人口比例依次發放救濟糧食，頗有一種古代開倉賑災的意思，也正是因為解決了溫飽問題，老百姓有了安全感，社會才得以穩定下來。
屋子裡。
蘇琴正在檢查李良的暑假作業。
雖然短時間內不一定能開學，但作為母親，她也不能太放縱兒子的功課，所幸李良的自覺性從來不需要她操心，李良早早就寫完了暑假作業，至於作業上的答案對不對，還需要蘇琴再檢查一遍。
李良在床頭看書。
蘇琴在寫字桌前檢查作業本。
這些作業都是青陽附小的四年級科目，不算太難，諸如練字本之類的作業，李良寫的很好，寫出來的字比她這個成年人還漂亮，漂亮的很可能會引起班主任誤會，誤以為是她這個家長代筆寫的，這倒不算多大問題，但是有關閱讀理解的語文作業就變得麻煩了起來。
這孩子似乎從不知道妥協。
出題人編撰出來的題目，是為了詢問學生正確答案麼？不，出題人想要的只是自己想要看到的答案，就比如蘇琴翻看語文暑假作業時看到的這一段，在一道描述三國演義的閱讀理解題中，題目讓學生描述張飛為何會被刺死，以及從這件事中學會到了什麼道理，李良寫下的答案，令蘇琴無言以對。
提問：張飛為什麼會死？
——張飛會死是因為動脈血管破裂，失血過多，傷口縱深太大來不及止血，引發失血性休克，最終心肺系統衰竭導致死亡。
提問：從這件事中學習到了什麼道理？
——人被殺就會死。
孩子們小小年紀就要像大人一樣，搖頭晃腦著講出人生的大道理，至於什麼才是真正的答案，並不重要，重要的是什麼樣的答案才能拿到分數，這些涉及到思想的題目，李良從來不會按照出題人想要的答案去寫，只會按照自己的理解作答。
哪怕會得零分。
“雖然看上去好像是這麼回事……”
涉及到某些專業領域的知識，蘇琴也不好說李良寫的對不對，但作為一名在職語文老師，她還是忍不住把李良叫了過來：“你這道題寫的答案我不太明白，你過來看一下。”
李良放下了書本。
他提著書本來到母親身旁，看向母親所指的題目。
這是語文作業上的另一道閱讀理解題，講的是伴隨著阿波羅號登月，人類正式揭開了星際航行的篇章，題目中詢問學生從中感受到了什麼樣的精神，詢問學生阿姆斯特朗踏上月球對人類具有怎樣的意義。
“推進燃料的極限終止於人體受力極限？你寫的這句話是什麼意思？”蘇琴指著作業本上的答案問道。
“我寫下的就是字面意思，不管載人火箭的燃料有多猛，普通人承受加速度的推力都是有極限的，就算渡過加速階段之後宇航員會和載體同步進入相對靜止狀態，宇航員也熬不過初始加速度帶來的壓力衝擊。”李良指著作業本上的題目：“如果一座載人航天火箭為了適應宇航員的身體承受能力，連加速階段都要花費幾個月的時間，這種所謂的航天技術永遠都走不出太陽系，頂多也只能在地球的軌道衛星上溜達溜達。”
“所以我才會在答案寫下第二段，這裡寫下了我對人類利用現有技術抵消初始加速度的設想。”
“在這個宇宙裡，就算是光粒子也不能擺脫引力的捕捉，所以想要改良火箭升空時所產生的加速度衝擊，其實從地心引力方面入手更為妥善，因為宇航員最難受的階段就是大氣層內升空這段過程，上次我去地球的外軌道太空採集了一些材料，升空的時候我明顯能感覺，加速度的反作用力主要是來源於地心引力對我的拉扯，只要解決了初始加速過程中引力帶來的反作用力，火箭就能更輕鬆的升入太空。”
“這方面我推薦電磁力加速。”
“由於地球本身就擁有著星體磁場，人類完全可以利用磁力創造一個抵消地心引力的封閉空間，雖然不能完全擺脫引力的約束，但能幫助宇航員減輕初始加速帶來的身體負擔，從而節省更多的燃料，縮短升空所花費的時間。”
蘇琴敲了一下李良的腦門。
“我在跟你講語文作業，你跟我扯什麼載人航天。”蘇琴十分無奈。
蘇琴知道李良很厲害，而且厲害的不是一點半點，別人或許是在吹牛，但從李良嘴裡說出來的往往都是他自身經歷，但是這種答案最好還是不要隨便寫在作業中為好，太與眾不同了反而會引來他人的惡意。
她不希望李良太過於顯眼。
鐺。
鐺鐺。
門外響起了敲門聲。
“來客人了，我去開門。”
不知是哪路大俠出手相救，趕在這麼巧妙的時機救李良於水火之中，他不等母親開啟說教模式，徑直走出屋子來到了門口，等他打開了門，門外兩個穿著制服的青年男女頓時對他露出笑容：“您好，請問是李良嗎？”